超短发型、宽边眼镜、韩版裤，细心的人可能会发现，在大同市街头上一些类似男孩儿打扮、年龄在十几岁的女中学生越来越多。在学校里，中学生因为受各种校规限制而显得中规中矩，可出了校门他们就开始张扬起自己的个性。

“现在，确实有一些女生喜欢打扮成男孩儿模样，并且有增多趋势，她们都觉得这是时尚。这在几年前的学生中是不多见的。”一位老师说道。近日，记者在采访中还发现，在中学生中，女生打扮中性化，比男生中性化装扮的人明显多。

“不仅如此，一些男孩子性格文弱、细腻、敏感，女孩子却泼辣、粗犷，真不知道现在的一些孩子怎么了，男生不像男生，女生不像女生。这样的情况在中学校园里已经不是少数现象。”大同市某中学的一位校长无奈地说。

“中性化”孩子悄然增多

在某中学读高中二年级的小力（化名）虽然是个女生，但从小到大她一直没梳过长发，没穿过裙子，言谈举止都大大咧咧的，俨然是个“假小子”。小力的父母因为喜欢男孩儿，就把小力从小当男孩儿教育抚养。在小力的班级里，像她这样的“假小子”还真不少，她们的性格都非常直爽、开朗，经常和一群男生称兄道弟。相比之下，班级里有些男生则举止文静，性格柔弱，缺少阳刚之气。小力对记者说：“现在许多女生都喜欢李宇春那样青春洒脱的形象。”

记者近日走访了一些中学，发现中学生穿着打扮“中性化”眼下的确十分流行。他们在操场上奔跑嬉戏，不仔细看根本分不清是男孩儿还是女孩儿。许多女生梳着超短发，穿着宽松肥大的运动休闲服，打扮得像男孩子一样。

在某中学，记者对高二（1）班的18名女同学进行了调查。调查结果显示，15名女生喜欢李宇春式的“中性化”装扮和发型；11名女生表示不喜欢穿裙子，喜欢穿宽松的运动装或是牛仔裤；2名女生表示从上初中起，已经有三四年没穿过裙子了。

对此，这所学校的校长说，其实，现在处于青春期的女孩子都很“爱美”。可是，她们的审美观出现了偏差。在她们眼里，时下流行的就是美。于是，在没有考虑是否符合自己身份、年龄的情况下，就盲目地去效仿、跟风。她们上身穿校服，下身穿着牛仔裤，腰间挂着几根金属链。原本好好的头发，非要弄得像乱草一样。去年，学校里就有十多名女生相继剪了当时社会上很流行的“超女”的超短发型。从远处看，根本分不清是男生还是女生。

在采访中，一些中学生的家长说，现在的孩子把中性打扮当成一种时尚、潮流，盲目追棒，导致部分孩子的性别差异日趋模糊，让当父母的忧心忡忡，不知该如何教养子女。

部分孩子受困“性取向”

一个陷入性别困惑中的17岁女孩儿日前独自一人悄悄走进城区大十字街的一家心理咨询中心。她说，她现在渐渐发现自己对女生有一种莫名的好感，心中极度地排斥男生。这让她感觉很困惑，也很苦恼，不知道自己究竟该怎么办。

市三医院神经内科的马医生说，近年来有同性恋倾向的青少年逐渐增多，她接待过几个有同性恋倾向的青少年。他们的年龄大多在15岁至18岁之间，男生和女生都有。由于自青春期的孩子在生理和心理上都尚未定型，处于一个复杂多变的时期，有的孩子往往处于对性别认同比较模糊的阶段，不知道自己该如何选择，受到“性取向”问题的困扰。

性别错位家长有责

某中学的心理咨询老师夏老师给记者讲了一个发生在她身边的事。一个叫小尘（化名）的女生，长得非常乖巧，但是行为和装扮非常像男生，梳着寸头。她的朋友小雨（化名）有一天来到心理咨询室。小雨对夏老师说，她觉得朋友小尘不正常，因为有几个女生“追”她，而她好像也喜欢女生。后来，夏老师逐渐了解到了小尘的家庭情况，小尘父母工作非常忙，而且经常吵架。小尘的妈妈喜欢男孩儿，就一直把小尘当男孩子儿养。夏老师说，有不少像小尘这样对同性产生好感的女生找夏老师咨询，这些来咨询心理问题的女生装扮得中性化，她们在青春期对“性取向”问题产生困惑。夏老师说，一个孩子从小的“性别角色”定位非常重要，家长要让孩子从小意识到，女孩儿要温柔、大方，男孩儿要刚毅、豪爽，这对孩子以后心理上的健康成长有好处。

记者在与一些老师和家长的谈话中了解到，现在，从家庭到学校，对一个孩子“性别意识”的专门培养，几乎是空白。某中学初一年级的一位语文老师说：“有些家长靠男孩儿女养或女孩儿男养来满足自己的一种心理需要，这样做时间长了就会对孩子造成不良的影响，让孩子对自己的性别形成模糊的概念。新生开学老师点名时经常遇到这样的情况，喊一个像女生的名字，一个男生站起来了；喊一个像男生的名字，一位女同学站了起来。这说明，有的父母对孩子的性别意识本身就不重视。性别教育看似简单，但教育不当就会使孩子出现性别错位。在这方面家长有一定的责任。”“孩子生出来，男就是男，女就是女，还用再培养什么？”一位家长这样说道。

孩子需要性别教育

由于很多家长和教师本身对性别教育就知之甚少，更谈不上对孩子进行性别教育了。因此当面对越来越多的泼辣女孩儿和越来越多的细腻、敏感男孩儿时，他们往往感到束手无策。

教育专家认为，所谓性别角色教育，是指不同性别的人应该与社会关于性别的 “原型要求”相适应。虽然当今社会追求男女平等，但这种平等是在尊重自然性别特征前提下的平等发展，是塑造人格的平等，不是性别无差异的平等。不论是男孩儿还是女孩儿，都应在发挥自己 “性别”优势的基础上，注意向异性学习，克服自己性格上的弱点，促进身心的全面发展和人格完善。这在心理学研究中叫做 “双性化”发展，而不是 “中性化”。

也有专家认为， “中性化”不一定是坏事，但“中性化”是要综合男性和女性的优势，而不是男人女性化和女人男性化。性别教育应该得到更多的关注，甚至作为一门课程搬上课堂。在现在的家庭教育中，家长为了增加孩子将来在社会生存的砝码，一些女孩子被教育得越来越“强势”，一些男孩则受到家长无微不至的呵护，反而养成了文弱、多愁善感、“娘娘腔”等毛病。家长不要认为生出个男孩儿，孩子以后就一定会从生理、心理成为一个男孩儿，孩子需要更多的社会角色教育。

我们在性教育方面，往往局限于性生理教育。忽视了特别重要的性别角色教育。如果这种 “阴盛阳衰”的现象长期存在，从长远看会导致社会性别结构的不平衡，不利于整个民族素质的提升。