自五月份以来，校园内萦绕着一缕淡淡的离愁别绪，应届毕业生们带着对前程的期望与兴奋，更带着对校园生活的依依不舍，准备离校踏上新的征程。在这段时间，大部分毕业生都是理智文明地离校，然而，也有一小部分毕业生表现出行为失范，如酗酒、打架、吵闹、砸东西等。这些行为的出现，都是源自于他们内心情绪的复杂性，且让笔者深入他们的心理世界看看，并作如下分析。

首先他们对身份产生了模糊感。大学毕业意味着学生时代的结束（除继续深造的毕业生），要步入社会。毕业生知道自己即将告别大学生角色，马上要扮演一个社会要求的、与大学生几乎完全不同的职业角色，不免对将来的不可知，感到有些紧张，其行为也不免在学生角色和职业角色之间摇摆。他们在大学校园以“过来人”自居，但又不得不承认尚未完全摆脱大学生角色，因此对现实中扮演的角色产生了一定的模糊，其行为在主观上也就不多考虑学校的规范。

其次，毕业生离校阶段最关心和敏感的问题可归结为就业去向、情感归属和学习所得等方面。很少有人在这三个方面全面“丰收”。有的毕业生甚至感到自己在任何一方面都成就甚少。加之社会对大学生的定位和家庭对大学生本人的期望，可能造成毕业生有“一事无成”的感觉，或挫折感明显。此时的心理状态是极其复杂的。一方面为自己终于完成学业而欣慰，另一方面也为自己四年中的不足而感到遗憾；一方面为没有找到理想的工作而失落，另一方面又对未来的事业充满憧憬和打算；一方面为大家庆祝毕业、临别赠言、畅谈及各种聚会而感到繁忙、充实，另一方面不免为离开熟悉的生活环境和同学感到内心空荡。这时，毕业生极其复杂的心态难以言表，甚至莫名其妙的激情和冲动比任何时候都多，其情绪处于不稳定的状态。在外界各种因素的影响和干扰下，心理上就会产生更多的矛盾、焦虑、激动等，寻求宣泄的心理增加，随之出现反常的行为举止，这时失范行为也就极易发生。

所以，面对毕业生离校前不够理智的行为，我们应在给予必要的理解和宽容的基础上，通过加强对毕业生的服务、引导和管理，尽可能减少毕业生的"过激"行为造成的负面影响。要真心实意的关心毕业生的生活，尽可能为学生提供方便，让他们在离校前切实地感受到学校的关爱与温暖；要安排学生工作者或者学生所敬重的老师多下寝室，多参加学生的各类聚会，以适当的方式引导毕业气氛、淡化离愁别绪；发挥学生党员和干部的模范带头作用，通过他们稳定大局；要严肃纪律，但应避免使用诸如“禁止”、“不许”之类易引发毕业生对抗情绪的生硬的措辞等等。只有多管齐下，方法对头，才有可能真正使毕业生做到文明离校、愉快上岗。

伊朗教育家巴禾乌拉曾说：“人类有禽兽的一面，也有天使的一面。教育的目的就在锻炼个人的灵魂，以天使的一面打垮禽兽的一面。”此话也许能成为我们解决毕业生离校问题的一把钥匙。